近(jin)日，“湖(hu)南鄉村(cun)小學校長性(xing)侵(qin)五名幼女(nv)”一案(an)引起(qi)社會(hui)關注。2023年6月，最(zui)(zui)高(gao)人(ren)(ren)民檢察院發布《未(wei)(wei)成(cheng)年人(ren)(ren)檢察工作白皮(pi)書（2022）》，其(qi)中提到，2022年，最(zui)(zui)高(gao)檢起(qi)訴強奸、猥褻兒童(tong)等性(xing)侵(qin)未(wei)(wei)成(cheng)年人(ren)(ren)犯罪36957人(ren)(ren)，較2021年同比(bi)上(shang)升20.4％。如(ru)何保護未(wei)(wei)成(cheng)年人(ren)(ren)遠離性(xing)侵(qin)害？一旦發現孩子(zi)被(bei)性(xing)侵(qin)后，家(jia)長應該怎(zen)么做？為此(ci)，新京報記者聯系到國(guo)家(jia)二級心理咨詢(xun)師、中國(guo)性(xing)學會(hui)會(hui)員、性(xing)心理師、《性(xing)教育的關鍵在父母》一書作者尹己秀，聊(liao)(liao)聊(liao)(liao)未(wei)(wei)成(cheng)年人(ren)(ren)防(fang)性(xing)侵(qin)教育。

尹己秀從事性(xing)(xing)(xing)(xing)教育研究、實踐工作已有8余(yu)年，在她看來，防(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)侵(qin)的(de)核(he)心是愛而不(bu)是防(fang)(fang)(fang)(fang)。除了教導孩子(zi)隱私部位不(bu)能被他人碰(peng)觸外(wai)，教孩子(zi)愛自己，是更(geng)重要的(de)事情。而健康的(de)“親(qin)子(zi)關系”才(cai)能教會一個孩子(zi)什(shen)么是愛自己，父母與(yu)孩子(zi)之(zhi)間也才(cai)會建立良好的(de)溝通渠道。在此(ci)基礎(chu)上，危險能夠在傷害發生之(zhi)前被識別出來，這就是在幫助孩子(zi)建立起最基本的(de)防(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)侵(qin)安(an)全系統。“但我們需要面對的(de)事實是，就算家(jia)長做到百分之(zhi)百的(de)防(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)侵(qin)教育，也不(bu)可能完全保(bao)證(zheng)孩子(zi)免遭性(xing)(xing)(xing)(xing)侵(qin)害。”因此(ci)，一旦發現(xian)孩子(zi)被性(xing)(xing)(xing)(xing)侵(qin)，家(jia)長應向孩子(zi)提供(gong)心理支持，尊重孩子(zi)的(de)感(gan)受，并及時尋(xun)求專業人士的(de)幫助。

尹己秀(xiu)在學校開(kai)設性教育課。 受訪者(zhe)供圖

以下(xia)是(shi)新(xin)京報記者與尹己(ji)秀的對話(hua)：

留守兒童性教育(yu)缺(que)失(shi)、防護意(yi)識(shi)薄弱

新(xin)京報：近年來(lai)，性侵留(liu)守兒童案件頻發，為何(he)這(zhe)一群體易成(cheng)為被侵害對象？

尹己(ji)秀：我認(ren)為(wei)這(zhe)一(yi)(yi)現象產生(sheng)的(de)(de)重(zhong)要原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)“系(xi)統(tong)的(de)(de)支持(chi)功能”的(de)(de)缺(que)失。留守兒(er)童基本為(wei)隔代撫養，跟老人生(sheng)活(huo)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，缺(que)少父母系(xi)統(tong)的(de)(de)愛(ai)與教(jiao)導，他們無法(fa)獲得關于身體和(he)性(xing)的(de)(de)安(an)全認(ren)知，也很難(nan)發展(zhan)出(chu)自我意識和(he)隱私意識。性(xing)侵(qin)(qin)犯的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)基礎概念是(shi)(shi)身體的(de)(de)界限被侵(qin)(qin)犯。知道自己(ji)的(de)(de)身體界限被侵(qin)(qin)犯，前提是(shi)(shi)具(ju)有身體界限意識。所以有些孩子在(zai)被性(xing)侵(qin)(qin)多次后，才意識到這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)傷害(hai)。

另(ling)外(wai)，從留守兒童(tong)的情(qing)感訴(su)求(qiu)來看，因為身邊缺(que)乏(fa)父(fu)母(mu)的關愛，很容易(yi)(yi)導致他們將(jiang)情(qing)感訴(su)求(qiu)寄托在其他類似(si)父(fu)母(mu)的人(ren)身上，比如老師(shi)以及與父(fu)母(mu)年齡相仿的人(ren)。這(zhe)種情(qing)感訴(su)求(qiu)本(ben)身往往很容易(yi)(yi)被壞人(ren)利用，本(ben)以為的情(qing)感支持(chi)，最后(hou)可(ke)能演變成(cheng)一種精神控制。性傷害很容易(yi)(yi)在這(zhe)樣的情(qing)景(jing)下發生(sheng)。

新(xin)京報：性侵(qin)發生后，可能會對孩子(zi)造(zao)成哪些影響？

尹(yin)己秀：孩(hai)子遭遇(yu)性侵(qin)后(hou)，有(you)(you)的(de)(de)孩(hai)子會變(bian)得抑郁，喪失對生活的(de)(de)興趣；有(you)(you)的(de)(de)孩(hai)子會在人(ren)際交往(wang)中(zhong)，開始(shi)變(bian)得孤僻退縮，持續(xu)傷(shang)害(hai)自(zi)己，并且(qie)很難與他(ta)人(ren)建(jian)立信(xin)任感。因(yin)為性侵(qin)的(de)(de)本質是(shi)權力的(de)(de)入侵(qin)，給(gei)人(ren)更(geng)直觀的(de)(de)感受是(shi)，自(zi)己的(de)(de)權利、尊嚴(yan)被(bei)(bei)踐踏，身體的(de)(de)界限被(bei)(bei)侵(qin)入。這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)情(qing)況下，人(ren)是(shi)很憤怒(nu)的(de)(de)，需要(yao)發(fa)泄(xie)。憤怒(nu)的(de)(de)發(fa)泄(xie)方式有(you)(you)兩種(zhong)(zhong)(zhong)，一種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)向(xiang)(xiang)內(nei)，一種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)向(xiang)(xiang)外。如果(guo)沒有(you)(you)很好的(de)(de)干預，這(zhe)兩種(zhong)(zhong)(zhong)方式都可(ke)能帶來不好的(de)(de)結果(guo)。向(xiang)(xiang)內(nei)就會不斷攻(gong)擊自(zi)己，傷(shang)害(hai)自(zi)己；或者孩(hai)子把這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)憤怒(nu)轉為向(xiang)(xiang)外攻(gong)擊，最(zui)終受害(hai)者可(ke)能變(bian)成施害(hai)者。

新京報：發現孩子被性侵后，家長應該怎么做？

尹己(ji)秀：性侵發生后，家長們(men)要(yao)先保持冷靜，安撫好孩(hai)子(zi)的情緒，帶孩(hai)子(zi)去醫院(yuan)檢(jian)查，和孩(hai)子(zi)一起決定是否報案。這個(ge)過程家長們(men)要(yao)記得，孩(hai)子(zi)比(bi)你受(shou)到的傷(shang)害(hai)更嚴(yan)重，你穩定下來，會帶給孩(hai)子(zi)力量(liang)。

同(tong)時，向孩(hai)子(zi)提供足夠的(de)心理支持，告訴他們，在(zai)這件(jian)事(shi)情(qing)中，他們沒(mei)有任何錯(cuo)并且堅定地站在(zai)孩(hai)子(zi)這一(yi)邊，千(qian)萬(wan)不要(yao)(yao)去責怪自己(ji)的(de)孩(hai)子(zi)。這一(yi)點非常重要(yao)(yao)，很多孩(hai)子(zi)被熟(shu)人或親人性(xing)侵后(hou)，會覺得(de)是自己(ji)不夠好(hao)，甚至覺得(de)不應該(gai)或者不敢怪罪對方。若(ruo)該(gai)情(qing)況出現(xian)，必要(yao)(yao)時家長要(yao)(yao)及時帶孩(hai)子(zi)尋求專業(ye)的(de)心理幫助。

此后，在報案過程中，家長也需顧及孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的感受。因為報案之后，警方的詢問會觸發孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)好的回憶，這些很可能會對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)造成二次(ci)傷害。所以每(mei)一次(ci)詢問前(qian)，一定(ding)要(yao)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)充分討論(lun)會發生(sheng)什么事(shi)情，警察可能會問什么問題，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)想要(yao)怎么回答，幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做好心(xin)理準(zhun)備，尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的感受。

“防性侵(qin)教育是一個循序漸(jian)進的過程”

新京報：在日(ri)常(chang)生活中，應(ying)如(ru)何保護孩子遠離(li)性侵害？

尹己秀(xiu)：從(cong)家(jia)庭這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)層來(lai)看(kan)，家(jia)長(chang)要(yao)做的(de)是幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)構(gou)(gou)建(jian)起一(yi)個安全系(xi)統(tong)。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)系(xi)統(tong)包括(kuo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成長(chang)所需要(yao)的(de)可靠(kao)的(de)人際關(guan)(guan)(guan)系(xi)網(wang)絡、可獲得的(de)學(xue)校資(zi)源和(he)健(jian)康(kang)的(de)家(jia)庭關(guan)(guan)(guan)系(xi)。而一(yi)份健(jian)康(kang)的(de)“親子(zi)(zi)(zi)(zi)關(guan)(guan)(guan)系(xi)”，是建(jian)立這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)安全系(xi)統(tong)的(de)關(guan)(guan)(guan)鍵所在(zai)(zai)(zai)。在(zai)(zai)(zai)健(jian)康(kang)的(de)親子(zi)(zi)(zi)(zi)關(guan)(guan)(guan)系(xi)中，家(jia)長(chang)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)充分信任(ren)彼此，家(jia)長(chang)在(zai)(zai)(zai)生(sheng)活中尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)界限，并(bing)經(jing)常示范或者鼓勵界限被侵(qin)犯時(shi)表達拒絕。同時(shi)，家(jia)長(chang)要(yao)定(ding)期有意識(shi)地評估孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)可接觸(chu)的(de)人際關(guan)(guan)(guan)系(xi)網(wang)絡和(he)學(xue)校資(zi)源系(xi)統(tong)，比如(ru)選(xuan)擇可靠(kao)的(de)保姆，如(ru)果(guo)離異(yi)再婚時(shi)審(shen)慎(shen)選(xuan)擇合(he)適的(de)伴侶，在(zai)(zai)(zai)平時(shi)跟孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)聊(liao)天中了解學(xue)校老師，也(ye)教導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不受(shou)他人恐(kong)嚇、威脅。當(dang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)表明遭(zao)遇(yu)熟(shu)人侵(qin)犯時(shi)，要(yao)堅定(ding)地站在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)邊。這(zhe)(zhe)(zhe)些都(dou)是在(zai)(zai)(zai)幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)建(jian)構(gou)(gou)底層的(de)防(fang)性(xing)侵(qin)安全系(xi)統(tong)。

相(xiang)反，許多遭遇性侵的(de)孩(hai)子(zi)，他們(men)往往處于(yu)不健康的(de)親子(zi)關系(xi)中(zhong)。遭遇侵害后，他們(men)選擇(ze)保持(chi)沉默(mo)，而(er)非向家長(chang)求助(zhu)，很多時(shi)候是因為家長(chang)沒有帶給他們(men)安(an)全感，他們(men)沒有勇氣講出(chu)來。

而從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)這(zhe)一層面來看，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)推廣“性(xing)教(jiao)育(yu)”相(xiang)(xiang)關的(de)概念(nian)課程(cheng)是防性(xing)侵(qin)的(de)一項(xiang)有(you)效舉措。即使身邊(bian)沒有(you)父(fu)母教(jiao)導，也能夠讓孩(hai)子從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)到(dao)基(ji)本的(de)性(xing)教(jiao)育(yu)知識。從2021年(nian)6月(yue)1日起，《中(zhong)華人民共和國(guo)未成年(nian)人保(bao)護(hu)法》修訂版(ban)正式實施，其(qi)中(zhong)就規定，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、幼兒園應當對未成年(nian)人開(kai)展(zhan)適合其(qi)年(nian)齡的(de)性(xing)教(jiao)育(yu)。但實際情況是，國(guo)內開(kai)展(zhan)性(xing)教(jiao)育(yu)相(xiang)(xiang)關課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)非常少。做得(de)比較(jiao)好的(de)公立學(xue)(xue)(xue)校(xiao)通(tong)常一個學(xue)(xue)(xue)年(nian)開(kai)設一次兩個小時(shi)左右(you)的(de)講座(zuo)，一些(xie)民辦(ban)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)會愿(yuan)意請專(zhuan)門的(de)性(xing)教(jiao)育(yu)老師(shi)來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)課，還有(you)一些(xie)公益機構會到(dao)農村學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)相(xiang)(xiang)關課程(cheng)，但惠及的(de)人群都十分有(you)限(xian)。所以這(zhe)需要(yao)社(she)會意識的(de)轉變(bian)，讓更多的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)及家長意識到(dao)對孩(hai)子進行(xing)性(xing)教(jiao)育(yu)的(de)必(bi)要(yao)性(xing)，然后推動(dong)整(zheng)個系(xi)統作出改變(bian)。

新京報：性教育(yu)應從幾歲開始？如何正確引(yin)導孩(hai)子(zi)接觸性教育(yu)相關的知識？

尹己秀：我(wo)認為(wei)性教(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)個(ge)循序漸進的(de)(de)過(guo)程(cheng)。性教(jiao)育(yu)不是(shi)一(yi)個(ge)簡單的(de)(de)概念，它(ta)涉及多方面內(nei)容(rong)，包括(kuo)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)對(dui)(dui)自己身(shen)體的(de)(de)感覺、對(dui)(dui)關(guan)系的(de)(de)理解、對(dui)(dui)情緒的(de)(de)感知、對(dui)(dui)他人接觸身(shen)體的(de)(de)反應等等。不同的(de)(de)年齡段，開展的(de)(de)性教(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)不同。

孩子(zi)3歲(sui)前，家(jia)長要讓孩子(zi)認識(shi)、了(le)解自己的(de)(de)身(shen)體，構(gou)建(jian)身(shen)體意(yi)識(shi)的(de)(de)概念和(he)安全(quan)的(de)(de)依戀，讓他們(men)意(yi)識(shi)到自己的(de)(de)身(shen)體是(shi)很美好(hao)的(de)(de)，父母是(shi)愛我的(de)(de)，我是(shi)可愛的(de)(de)，愛和(he)信(xin)任是(shi)健(jian)康人格的(de)(de)核心基礎。

等(deng)到孩子3歲左(zuo)右，開(kai)始進(jin)入(ru)稍微復雜的(de)人際關系和(he)不同(tong)(tong)于家庭(ting)的(de)幼(you)兒園(yuan)環境時，他們會(hui)在同(tong)(tong)伴中進(jin)行各種身體和(he)性的(de)探索。這(zhe)時家長可以引(yin)導孩子認識身體各種器(qi)(qi)官包括生(sheng)殖器(qi)(qi)官的(de)正確名稱，等(deng)到幼(you)兒園(yuan)大班，孩子開(kai)始有了一點抽象思(si)維后(hou)，可以簡單引(yin)入(ru)生(sheng)殖器(qi)(qi)官與“隱私部位”的(de)關系。

等到(dao)孩(hai)子(zi)進入小學后(hou)，父(fu)母可以慢慢地教(jiao)給孩(hai)子(zi)一些關于隱(yin)私和安(an)全的知識(shi)和技能。教(jiao)會孩(hai)子(zi)準(zhun)確理解隱(yin)私的概念(nian)，掌(zhang)握簡(jian)要(yao)的NO-GO -TELL（不(bu)(bu)、走開、說出來）的方法。我們可以告(gao)訴孩(hai)子(zi)，隱(yin)私部位別人(ren)不(bu)(bu)能隨便摸，一旦有人(ren)要(yao)觸碰你，要(yao)趕緊跑，并第一時間(jian)告(gao)訴爸爸媽媽。這些知識(shi)和技能需要(yao)父(fu)母經(jing)常重復告(gao)訴孩(hai)子(zi)。

與此(ci)同時，家長(chang)也要幫助(zhu)孩(hai)子(zi)建構(gou)敏(min)銳的(de)(de)(de)(de)身體(ti)界限(xian)意識，幫助(zhu)他(ta)們有能力(li)識別關(guan)系(xi)中的(de)(de)(de)(de)危險。這(zhe)需要我(wo)們提供足夠安全(quan)的(de)(de)(de)(de)依戀關(guan)系(xi)，教(jiao)會他(ta)們尊重自己的(de)(de)(de)(de)感(gan)受，有能力(li)去做出有利于(yu)自身安全(quan)的(de)(de)(de)(de)決定，不會因為他(ta)人的(de)(de)(de)(de)威(wei)脅、誘惑而(er)去傷害自己。孩(hai)子(zi)6歲(sui)之前，防性(xing)侵的(de)(de)(de)(de)責任百分百在(zai)父母。前期(qi)家長(chang)要做的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是給孩(hai)子(zi)構(gou)建一些關(guan)于(yu)愛(ai)和(he)信任、自我(wo)與界限(xian)的(de)(de)(de)(de)概念，讓孩(hai)子(zi)明白自己的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺是對的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣在(zai)6歲(sui)之后(hou)，孩(hai)子(zi)才(cai)有判斷力(li)和(he)執行(xing)力(li)，避免自己受到性(xing)侵害。

當孩(hai)子進入青(qing)春期(qi)(qi)，如果處在健康的(de)親子關系中，孩(hai)子與(yu)(yu)父母的(de)溝通渠道一直暢通，孩(hai)子的(de)知識、判斷力和力量都在增加，預防性(xing)侵害(hai)(hai)的(de)壓力會減小。如果前期(qi)(qi)教(jiao)育沒做好，因為身(shen)體的(de)發育，體內荷爾蒙發生(sheng)變化，很多孩(hai)子開始(shi)逐漸進入情感與(yu)(yu)性(xing)的(de)體驗與(yu)(yu)實(shi)踐，青(qing)春期(qi)(qi)很容易(yi)成為性(xing)傷(shang)害(hai)(hai)發生(sheng)的(de)高峰期(qi)(qi)。

總之，防性侵(qin)教育是(shi)(shi)一(yi)個循(xun)序漸進的(de)過(guo)程。認識了(le)解(jie)身(shen)體是(shi)(shi)基礎，給孩子充足的(de)愛是(shi)(shi)關鍵，理解(jie)隱私部位(wei)是(shi)(shi)重點(dian)，掌握簡(jian)要的(de)方(fang)法是(shi)(shi)必須。

新京報：長(chang)期以來(lai)，部(bu)分家長(chang)談“性(xing)”色變，一(yi)個質疑是(shi)，過早接觸性(xing)知(zhi)識是(shi)否會(hui)引導(dao)孩子發(fa)生(sheng)性(xing)行(xing)為？

尹(yin)己秀(xiu)：這(zhe)(zhe)一觀點(dian)并不合理。我觀察發現，許多(duo)孩子(zi)過早發生(sheng)(sheng)性(xing)行為(wei)，反(fan)而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)親子(zi)關系糟糕和性(xing)教育缺乏。如(ru)果家長把“性(xing)”當成一種(zhong)禁(jin)忌(ji)，避免(mian)去與孩子(zi)談論它，那么，一種(zhong)常見的(de)(de)情(qing)況(kuang)是(shi)(shi)(shi)(shi)，孩子(zi)從小就認為(wei)性(xing)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個很(hen)(hen)羞恥的(de)(de)事(shi)情(qing)，一旦自己遭遇(yu)性(xing)侵后，很(hen)(hen)有(you)可能因(yin)為(wei)羞恥感而(er)(er)選擇沉默；另一種(zhong)情(qing)況(kuang)是(shi)(shi)(shi)(shi)，孩子(zi)到了青春期，性(xing)的(de)(de)發育隨之而(er)(er)來(lai)，孩子(zi)們反(fan)而(er)(er)會敏銳地(di)感覺到這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個禁(jin)區(qu)而(er)(er)產生(sheng)(sheng)好奇，產生(sheng)(sheng)觸碰這(zhe)(zhe)一“禁(jin)忌(ji)”的(de)(de)動力。在這(zhe)(zhe)種(zhong)情(qing)況(kuang)下，如(ru)果沒有(you)得到家長的(de)(de)正確(que)引導，孩子(zi)很(hen)(hen)有(you)可能成為(wei)那個受害者，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)施害者。

相反，家(jia)庭中公開(kai)的(de)(de)性教育恰(qia)恰(qia)能夠破(po)掉(diao)朦朧(long)的(de)(de)刺激感(gan)，讓性的(de)(de)感(gan)覺和其他青春期會出現的(de)(de)感(gan)受一樣(yang)自然。除此之外，我(wo)們還需要意識到(dao)的(de)(de)一點是，糟(zao)糕惡劣的(de)(de)親子(zi)關(guan)系讓孩(hai)子(zi)在家(jia)庭中遭遇心理創傷(shang)或情感(gan)的(de)(de)缺(que)失，可(ke)能是孩(hai)子(zi)過早發(fa)生性行為真正(zheng)的(de)(de)心理動因。

新京報(bao)記者 熊麗欣(xin) 實(shi)習生 張新惠 郝哲琳

編輯 劉(liu)倩(qian) 校(xiao)對 王心(xin)